Шум дождя

Татьяна Вениаминовна Калинина
Первые успехи в рисовании. Шум дождя

Художники утверждают: чтобы уметь рисовать, надо уметь видеть. Что это значит, видеть как художник? Чем отличается видение художника от видения других людей? В книге вы найдёте ответы на эти вопросы, а выполняя задания, приобретёте опыт особого восприятия, позволяющего видеть глубже и рисовать лучше.

Задания в книге — дополнения к авторской программе «Альбом с кляксами». В четырёх предыдущих книгах автор сделал акцент на развитии способности видеть характер формы и ритмический строй в изображениях и реальности, моделировать изображение на основе ритмической гармонизации формы. В данной книге основное внимание уделено способности видеть реальность в материале искусства, словно уже нарисованной, и воплощать в своём произведении столь важный для выразительности картины пласт — жизнь самого художественного материала: движения краски, её подтёков и наслоений, динамику мазка, характер штриховки… Работа с разными фактурами и текстурами художественных материалов откроет вам и новые возможности языка искусства, и новые грани восприятия.

Автор — заслуженный работник культуры Российской Федерации, доцент Центра педагогического и дополнительного образования Уральского федерального университета, преподаватель Детской школы искусств №5 г. Екатеринбурга.

Книга обращена к преподавателям изобразительного искусства, студентам, обучающимся по направлению «Педагогика», а также взрослым, желающим совершенствовать своё умение рисовать и понимать художественное творчество.

Режиссура урока, общения и поведения учителя

Ершова А.П., Букатов В.М.
Режиссура урока, общения и поведения учителя. Пособие
для опытных и начинающих учителей.
5-е, доп. изд.

Режиссёрские параметры театральной «теории действий» позволяют современным учителям по-новому взглянуть на привычные формы обучения в начальной, средней и старшей школе. Конкретность многократно апробированных социо-игровых советов, приёмов и рекомендаций помогает как опытным, так и начинающим педагогам-практикам повышать своё профессиональное мастерство и в городских, и в сельских школах, освобождаясь от штампов и шаблонов в своей повседневной работе.

Первое издание книги (1995 г.) получило Диплом II степени Министерства образования РФ по итогам конкурса среди книг по педагогике за 1995 г.; четвёртое издание, переработанное и дополненное (2010 г. ) — Диплом V Международного конкурса «Университетская книга – 2010» в номинации «Лучшее издание по педагогическим наукам»

Воспитание школы

Симон Соловейчик.
Воспитание школы. Статьи для своей газеты / под ред. А. Русакова. – 2-е изд., доп.

2021_Обложка_Соловейчик_первая_малОсновой этой книги послужили статьи известного писателя, журналиста и педагога Симона Соловейчика (1930–1996), опубликованные в газете «Первое сентября» в 1992–1996 годах. Главы книги посвящены ключевым вопросам педагогики современной школы.
Всю жизнь С.Л. Соловейчик присматривался к самым разным поискам в образовании: одними восхищался, другие ценил, третьи критиковал, в четвёртых сомневался. Не пытаясь укорять и «прививать» что-либо отечественной школе, Соловейчик год за годом стремился помочь проявляться достойным и сильным чертам её характера. Он не уставал обнаруживать эти возвышенные черты и с неутомимой надеждой о них напоминал. Четыре части его итоговой книги — «Знание и достоинство», «Спасите школу от утопий», «Мировоззрение. Цели и ценности», «Дайте детям другую жизнь» — последовательно выстраивают картину главных ориентиров успешной и гуманной к детям общеобразовательной школы.

 

«Школа жизни»

Януш Корчак
«Школа жизни»

Фантастический рассказ, тема которого — осуществлённый идеал новой преобразованной школы, служащей интересам человечества, а не малочисленного класса имущих

Книга впервые издаётся на русском языке после серии публикаций в журнале «Вестник образования» в 1908 году

2021_Корчак_обложка_мал Уникальность этой книги Януша Корчака в том, что она посвящена именно школе (ведь большинство его известных педагогических текстов не про школу, а про жизнь детей в семье, в интернате, в летнем лагере и т.д.). А кроме того — молодой Януш Корчак неожиданно предстаёт перед нами как писатель-фантаст, ироничный автор социально-педагогической утопии, вроде бы фантастической — но чей отблеск осветил и главные замыслы его собственной жизни, и основной ход педагогических поисков ХХ века.

Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника

Николай Николаевич Поддьяков (1929-2021)

Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты. 3-е, доп. изд. 

Книга в научно-популярной форме представляет целостную систему современных научных представлений о дошкольном детстве, сформированных на базе отечественных психологических исследований за последние пятьдесят лет. Автор книги, Н.Н. Поддьяков — академик РАО, выдающийся российский психолог дошкольного детства, директор НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (1980–1992).Сочетание фундаментальности, тщательной научной обоснованности авторских тезисов и неожиданности, парадоксальности многих выводов делает эту книгу интересной не только дошкольным педагогам и психологам, но и всем, кому важно понимать ключевые закономерности в образования человека. Н.Н. Поддьяков принципиально по-новому освещает вопросы экспериментальной и игровой деятельности ребёнка, раскрывает механизмы исследовательского поведения дошкольника, исследует соотношение «ясных» и «неясных» знаний, «ближних» и «дальних» горизонтов детского развития. 

Серия «Школа для каждого — школа для всех» Идея серии предложена А.Г. Асмоловым, зав. кафедрой психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова, академиком РАО

Читайте о книге Н.Н.Поддьякова статью академика РАО А.Г.Асмолова:
https://vogazeta.ru/articles/2020/12/25/psychology/16084-nikolay_poddyakov_kak_lyuis_kerroll_nashego_vremeni__ili__psihologiya_neopredelyonnosti_mira_detstva

О личности Н.Н. Поддьякова читайте в статье проф В.Т. Кудрявцева
https://vogazeta.ru/articles/2021/1/13/person/16174-nikolay_poddyakov__posledniy_mogikanin_shkoly_zaporozhtsa_rytsar_detstva

Неопознанная педагогика. Адыгея

Цирульников А.М.

Неопознанная педагогика. Адыгея. Черкесские сады, или Плач под лезгинку

Школа для каждого – школа для всех

Книга о неопознанной педагогике Адыгеи завершает огромный цикл из двадцати книг о современном российском образовании по итогам экспедиций и социо-культурных исследований.
Образование, укоренённое в исторической традиции, включённое
в контекст жизни нашего века и соединяющее с ним проекты, надежды, нацеленные в будущее — такова сквозная тема исследований академика РАО А.М. Цирульникова. Автора интересует школа, взятая не сама по себе, со своими методиками и режимами, а вписанная в пространство — двора, города, села, мироздания. В его книгах ищут и находят ответы на главные вопросы современного образования: как опознать педагогику вокруг себя и в себе, как поверить в свои силы и объединиться для поиска решений в конкретной жизненной ситуации.
Адыгейская книга, замыкающая книжный круг «Неопознанной педагогики», особая и в чём-то ключевая: наиболее трагическая, мозаичная и внезапная, в ней особенно остро звучат интонации надежды и боли, лёгкого дыхания творчества и яркой радости бытия.

О серии книг А.М. Цирульникова «Неопознанная педагогика» читайте на сайте РАО:
http://rusacademedu.ru/news/neopoznannaya-pedagogika-proekt-anatoliya-cirulnikova-akademika-rao/

Книги А.М. Цирульникова в магазине ЛитРес: https://www.litres.ru/anatoliy-markovich-cirulnikov/

«Детский мир» Ушинского и западноевропейская учебная литература

Безрогов В.Г., Артёмова Ю.А., Никулина Е.Н., Тендрякова М.В.

«Детский мир» Ушинского и западноевропейская учебная литература: диалог дидактических культур

Школа для каждого — школа для всех

Предлагаемая книга берёт за отправную точку исследования «Детский мир» К.Д. Ушинского и разворачивает широкую панораму учебной литературы конца XVIII–XIX веков, «озвучивает» многоголосый диалог учителей и наставников, разных школ, поколений и стран. Авторы исследуют, как во взаимодействии с западноевропейской учебной литературой создавались наиболее известные отечественные учебники для начального обучения.
Прежде всего, речь идёт об учебниках К.Д. Ушинского «Детский мир» и «Родное слово», о том, как отразили эти пособия творческие контакты России с педагогами других стран во второй половине XIX — начале XХ вв., что принималось Ушинским в работах немецких, австрийских и английских авторов, а что отвергалось или трансформировалось им.
Универсальные принципы европейской начальной школы предстают
в многообразии культурных вариантов и в лицах выдающихся педагогов, отражая не только социальные и этнокультурные различия, но и личностные позиции и системы приоритетов классиков образования.

Е. Н. Никулина, «Детский мир» Ушинского и западноевропейская учебная литература. Диалог дидактических культур – скачать fb2, epub, pdf на ЛитРес (litres.ru)

Посередине моста

Представляем второй сборник рассказов Ирины Забродиной. Её истории взяты из реальной жизни, наполнены нежностью и теплотой к своим героям. Они помогают верить, что из любой ситуации можно найти выход; они заставляют читателя и улыбнуться, и примерить на себя положения героев, и ощутить бодрый пульс современной жизни.

Педагогика НЛО, или Кому у кого учиться читать

обложка_сайтуКнига замечательного детского поэта и выдающегося педагогического исследователя разворачивается вокруг определённой темы: как вырастить настоящего читателя?
Но конкретный, вроде бы узкий вопрос перерастает в обсуждение гипотез, ответов, решений, наблюдений и — цепочки новых вопросов.
Так у Вадима Левина получилась книга открытий не только про воспитание в ребёнке читателя, но и о чём-то главном в жизни: как воспитать настоящего человека, как взрастить его ум и как, взращивая любовь к языку, культуре, поэзии, пестовать саму способность к сопереживанию и любви.

Содержание
А.Г. Асмолов. Педагогическая антропология волшебства. Предисловие
Урок с сюрпризом в прямом эфире.
Часть первая. ЧТЕНИЕ ДО ШКОЛЫ. Практикум для родителей
Часть вторая. ЧУКОВСКИЕ, НЛО И СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ К ЧТЕНИЮ
Часть третья. КОГДА МАЛЕНЬКИЙ ШКОЛЬНИК СТАНОВИТСЯ БОЛЬШИМ ЧИТАТЕЛЕМ
Часть четвёртая. ТРУДНОСТИ И СЧАСТЬЕ ВЗАИМНОСТИ Для кого пишут детские писатели?
Послесловие / предисловие


Приложения. В ЗЕРКАЛАХ «ШКОЛЫ ДЕТСТВА»
ПРИЛОЖЕНИЕ I. Концепция «ШКОЛЫ ДЕТСТВА» из 1993 года
ПРИЛОЖЕНИЕ II. Татьяна Калинина. АЛЬБОМ С КЛЯКСАМИ. Игры с ритмикой формы и освоение языка искусства
ПРИЛОЖЕНИЕ III. ПОДСКАЗКИ ИЗ ДЕТСТВА, или ДОМАШНЯЯ ШКОЛА Александра Звонкина
М.Д. Яснов. О секретах этой книги.

Физика как способ размышлять

М.Г. Иванов

2020_обложка_физика_кроха Автор этой книги, Михаил Георгиевич Иванов, — директор и создатель (вместе с Ж.И. Алфёровым и И.А. Меркуловым) лицея «Физико-техническая школа». Первые части книги обращены к конкретным разделам курса физики. Но в них автор старался представить физику школьникам и их учителям не как область определённых знаний, а как способ взгляда на мир, форма разговора с миром. «Моя задача — задать такие вопросы, после ответа на которые предмет обсуждения станет ясным», — пишет автор. В его вопросах, задаваемых по ходу книги (а их здесь более 700), и в ответах на эти вопросы (их несколько меньше) может увлечённо разбираться и заинтересованный семиклассник, и девятиклассник, и абитуриент вуза. Для кого-то из учителей физики или руководителей физических кружков эта книга может стать практическим пособием, а для кого-то — поводом для размышления над целями и возможностями своей преподавательской деятельности. «Физика как способ размышлять» — своего рода введение в физику, которым воспользоваться не поздно никогда.