Педагогика НЛО, или Кому у кого учиться читать

Книга замечательного детского поэта и выдающегося педагогического исследователя разворачивается вокруг определённой темы: как вырастить настоящего читателя?
Но конкретный, вроде бы узкий вопрос перерастает в обсуждение гипотез, ответов, решений, наблюдений и — цепочки новых вопросов.
Так у Вадима Левина получилась книга открытий не только про воспитание в ребёнке читателя, но и о чём-то главном в жизни: как воспитать настоящего человека, как взрастить его ум и как, взращивая любовь к языку, культуре, поэзии, пестовать саму способность к сопереживанию и любви.

Содержание
А.Г. Асмолов. Педагогическая антропология волшебства. Предисловие
Урок с сюрпризом в прямом эфире.
Часть первая. ЧТЕНИЕ ДО ШКОЛЫ. Практикум для родителей
Часть вторая. ЧУКОВСКИЕ, НЛО И СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ К ЧТЕНИЮ
Часть третья. КОГДА МАЛЕНЬКИЙ ШКОЛЬНИК СТАНОВИТСЯ БОЛЬШИМ ЧИТАТЕЛЕМ
Часть четвёртая. ТРУДНОСТИ И СЧАСТЬЕ ВЗАИМНОСТИ Для кого пишут детские писатели?
Послесловие / предисловие

Приложения. В ЗЕРКАЛАХ «ШКОЛЫ ДЕТСТВА»
ПРИЛОЖЕНИЕ I. Концепция «ШКОЛЫ ДЕТСТВА» из 1993 года
ПРИЛОЖЕНИЕ II. Татьяна Калинина. АЛЬБОМ С КЛЯКСАМИ. Игры с ритмикой формы и освоение языка искусства
ПРИЛОЖЕНИЕ III. ПОДСКАЗКИ ИЗ ДЕТСТВА, или ДОМАШНЯЯ ШКОЛА Александра Звонкина
М.Д. Яснов. О секретах этой книги.

Физика как способ размышлять

М.Г. Иванов

Автор этой книги, Михаил Георгиевич Иванов, — директор и создатель (вместе с Ж.И. Алфёровым и И.А. Меркуловым) лицея «Физико-техническая школа». Первые части книги обращены к конкретным разделам курса физики. Но в них автор старался представить физику школьникам и их учителям не как область определённых знаний, а как способ взгляда на мир, форма разговора с миром. «Моя задача — задать такие вопросы, после ответа на которые предмет обсуждения станет ясным», — пишет автор. В его вопросах, задаваемых по ходу книги (а их здесь более 700), и в ответах на эти вопросы (их несколько меньше) может увлечённо разбираться и заинтересованный семиклассник, и девятиклассник, и абитуриент вуза. Для кого-то из учителей физики или руководителей физических кружков эта книга может стать практическим пособием, а для кого-то — поводом для размышления над целями и возможностями своей преподавательской деятельности. «Физика как способ размышлять» — своего рода введение в физику, которым воспользоваться не поздно никогда.

Тендряков В.Ф. Покушение на школьные миражи. Книга 2

Уроки достоинства. Художественные и публицистические произведения: в 2 кн. Книга 2
/ под ред. А.Г. Асмолова,А.С. Русакова, М.В. Тендряковой

Замысел книги «Покушение на школьные миражи» направлен на воссоздание
общей картины тех ключевых идей о школе, которые на протяжении своей жизни Владимир Фёдорович Тендряков тщательно формулировал, обдумывал, отстаивал, представлял читателям разных поколений. В книге воссоздаётся целостное высказывание Тендрякова об образовании человека не в контексте литературном, а в тесной связи с теми важнейшими исследованиями, замыслами и опытами, которые составили великую картину отечественных педагогических поисков и открытий второй половины ХХ века. Читатель увидит, что предлагаемые Тендряковым проекты и эскизы решений в большинстве своём остаются остроактуальными и для российской школы на пороге третьего десятилетия двадцать первого века.
Во вторую книгу вошли роман «За бегущим днём», статьи «Школа и самопознание» и «Просёлочные беседы», ряд статей, писем и рассказов.

Купить электронную версию на «Литрес»: https://www.litres.ru/vladimir-tendryakov/pokushenie-na-shkolnye-mirazhi-uroki-dostoinstva-kniga/

 

Тендряков В.Ф. Покушение на школьные миражи. Книга 1

Покушение на школьные миражи. Уроки достоинства. Художественные и публицистические произведения: в 2 кн. Книга 1
/ под ред. А.Г. Асмолова, А.С. Русакова,
М.В. Тендряковой.

Замысел книги «Покушение на школьные миражи» направлен на воссоздание общей картины тех ключевых идей о школе, которые на протяжении своей жизни Владимир Фёдорович Тендряков тщательно формулировал, обдумывал, отстаивал, представлял читателям разных поколений. В книге воссоздаётся целостное высказывание Тендрякова об образовании человека не в контексте литературном, а в тесной связи с теми важнейшими исследованиями, замыслами и опытами, которые составили великую картину отечественных педагогических поисков и открытий второй половины ХХ века. Читатель увидит, что предлагаемые Тендряковым проекты и эскизы решений в большинстве своём остаются остроактуальными и для российской школы на пороге третьего десятилетия двадцать первого века.
В первую книгу вошли повести «Шестьдесят свечей» и «Весенние перевёртыши», статьи «Ваш сын и наследство Коменского», «Литинститутский коридор», рассказы «Люди или нелюди» и «День седьмой», ряд писем и воспоминаний.

Купить электронную версию на «Литрес»: https://www.litres.ru/vladimir-tendryakov/pokusheni-56517433/

 

Как понять детский рисунок

…который не искусство, а изучение себя и мира

Иванова О.Л., Васильева И.И.

3-е, доп. изд. — СПб.: Образовательные проекты, 2020. – 96 с.

Ранее книга выходила под названиями:

Выразительные возможности цвета. Жёлтый, синий, красный. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005.

Как понять детский рисунок и развить выразительные способности ребёнка. СПб: Речь, Образовательные проекты, 2011

Перед вами уникальная книга о роли рисунка как важнейшего средства саморазвития маленького человека.

Первая её часть посвящена обсуждению тех этапов, через которые естественным образом проходит творчество детей в первые пять-шесть лет их жизни; а вторая часть — вариантам занятий и методическим рекомендациям, разделённым на несколько групп в зависимости от степени авторской самостоятельности ребёнка.

Авторы книги предлагают для занятий такие упражнения, которые позволяют малышам в каждом случае находить особенный вариант решения и создавать неповторимый и выразительный образ. Книга показывает взрослым, как можно оценивать эффективность творческих усилий детей-дошкольников не с установкой на «правильное рисование» — а с точки зрения развития детской индивидуальности, способности к творческому преобразованию мира.

Купить электронную версию на «Литрес»: https://www.litres.ru/irina-vasileva-23948/kak-ponyat-detskiy-risunok-kotoryy-ne-iskusstvo-a-izu/

Как вырастить архитектора собственной жизни

Н. М. Крылова

«Как вырастить архитектора собственной жизни, или Конструирование, строительная и режиссёрская игра у дошкольников»

В этой книге раскрываются возможности конструирования и строительной игры в жизни дошкольников — и в детском саду, и в домашних условиях. В книге показана логика практического освоения ребёнком от года к году «строительной» деятельности и законов архитектуры. Книга делает наглядной связь детского конструирования со множеством аспектов жизни ребёнка. На фоне избранной темы книга повествует и о способах налаживания сотрудничества между детьми, и о воспитании заботливого отношения к окружающим, и об увлечении ребят загадками природы, удивительными явлениями культуры, закономерностями взаимодействия людей в обществе.
Помимо практических рекомендаций по занятиям с детьми, книга содержит много советов для взрослых, связанных с искусством общения и сотрудничества с дошкольниками.
Автор книги — создатель оригинальной педагогической системы «Детский сад — Дом радости», где традиционные для нашей страны ценности дошкольного образования сочетаются с новаторскими подходами в организации педагогической работы.

Научно-методическая система «Детский сад — Дом радости»

Производитель конструктора по программе «Детский сад — Дом радости»: «Фабрика детской игрушки»

Купить электронную версию на «Литрес»: https://www.litres.ru/n-m-krylova/kak-vyrastit-arhitektora-sobstvennoy-zhizni-ili-konstruirovani/

 

 

Настольная книга воспитателей по социо-игровым способам проведения занятий

Вячеслав Букатов

На театральных подмостках хорошие актёры заняты тем, что выражают свои чувства для создания художественных образов. А вот у хороших воспитателей во время их занятий с детьми заботы совсем другие: им нужно чутко улавливать те образы, которыми пытается выразить себя каждый ребёнок.

Замечательные традиции театральной педагогики, на основе которых были созданы социо-игровые технологии, могут помочь воспитателям раскрывать в себе способность понимать нюансы что в детском, что в своём собственном поведении. Тогда их следующий шаг будет связан с умением профессионально? создавать педагогические ситуации, раскрывающие таланты детей.

Известно, что человек, увидевший талант другого и порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. Это относится не только к детям, но и к взрослым, научившимся искренно радоваться успехам окружающих.

Учу русскому. Восемнадцать плюс

Рустам Курбатов

Новая книга Рустама Курбатова рассказывает о том, как в его школе “Ковчег–XXI“ открылся Международный класс — не закрытого, а открытого типа. Класс для тех, кто нуждается в обучении и поддержке — для детей, приехавших из республик бывшего СССР.

---

…Мы все мигранты. Мы все должны учиться сами и учить наших детей. Чтобы наше общество становилось лучше, мудрее и справедливее. И мы должны дать возможность учиться всем, кто в нашей стране живёт, кто сюда приехал, навсегда или на время. Рустам Курбатов — один из страстных борцов за такую мудрую и справедливую Россию.
Сергей Абашин,
профессор Европейского Университета

---

…Я тут учился, как в раю.
Эрбол Курбаналиев,
ученик Международного класса

---

…Я думаю, что у этой книги могло бы быть название «Школа жизни с непохожими людьми».
Александр Асмолов,
зав. кафедрой психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова

XV Конференция по альтернативному образованию

XV Международная конференция по альтернативному образованию состоится 27-28 июня 2019 года и будет посвящена теме причастности к сообществу: чем это важно людям внутри школы, чем значимо для самой школы быть частью сети единомышленников во внешнем мире.

Материалы к конференции: https://vk.com/club177549592

Приглашаем команды дружественных школ, их партнеров, исследователей, авторов и участников различных образовательных проектов принять участие в общем разговоре.

Наша ежегодная Конференция — это площадка для осмысления опыта существующих педагогических практик, для обсуждения перспектив в образовании и новых общественных инициатив.

Мы убеждены, что альтернативное образование является той средой, где созревают ответы на многие актуальные вопросы обучения и воспитания подрастающего поколения, где зарождаются возможные перспективные линии развития не только школы, но и общества.

Организационный взнос участника конференции составляет 1000 руб. за оба дня.

Орг.взнос участников позволяет оплатить расходы на кофе-паузы и другие технические расходы конференции. Также каждый участник конференции получит «сертификат» на сумму орг.взноса, с помощью которого сможет приобрести книги в книжном киоске конференции.

Форма регистрации участников: https://forms.gle/vM29bsBtqLzsMicUA

Ребёнок и взрослый в учебном диалоге

Курганов С.Ю.

Книга для учителя. 2-е изд., доп.

Первое издание книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге» в 1989 году было громким событием, повлиявшем и на теоретическую педагогику, и на всё отечественное педагогическое движение. С тех пор ссылки на книгу Сергея Курганова вошли в учебники, термин «учебный диалог» стал общеупотребительным, а педагогическое направление «Школы диалога культур» прожило бурную и плодотворную биографию. При всём том фундаментальное значение увлекательного повествования этой книги о непредсказуемом для учителя опыте уроков-диалогов только значительно упрочилось.

В книге описан многолетний опыт работы по проведению уроков-диалогов с учениками третьего-седьмого классов по природоведению, математике, истории, литературе. Показаны методические средства организации и проведения учебных диалогов, в которых ученики не только приобретают определённые знания, но и развивают способность к самостоятельной постановке новых проблем, осмыслению обсуждаемого материала с различных позиций, находящих свои культурно-исторические аналоги.

Книга адресована учителям-предметникам, психологам, студентам, но будет интересна всем, кому интересно разобраться в возможностях современной школы.