Страна разных скоростей

Как перейти в общественной жизни от формулировок, сочиняемых по шаблону «надо, чтобы…» — к действиям, опирающимся на иную логику: «чтобы нечто получилось — надо…»?
Авторы книги видят в такой задаче суть перехода с политического мышления на педагогическое. Речь идёт про отказ от веры в административные решения, отказ от ожиданий быстрых результатов насильственного внедрения новшеств — в пользу опыта взаимопонимания и взаимодействия по-разному живущих и думающих людей, честного внимания к условиям для позитивных перемен.
Страницы книги убеждают в том, что такой переход насущно необходим в российской жизни и при всей его трудности всё-таки возможен.

Михаил Эпштейн и Андрей Русаков — организаторы «Агентства образовательного сотрудничества», нацеленного на поддержку исследований в образовании и популяризацию педагогических
открытий, авторы книг «Эпоха великих открытий в школе девяностых годов», «Альтернативное образование», «Уходящие перспективы. Школа после эпохи перемен», «Инновационные комплексы в сфере образования: рекомендации по созданию и применению», «Образование и образы будущего».
Андрей Русаков — директор издательства, ранее — обозреватель газеты «Первое сентября».
Михаил Эпштейн — директор частной школы в Петербурге, редактор журнала «На путях к новой школе», ведущий ежегодных конференций по альтернативному образованию.

Реклама

О книге «Лундога. Сказки и были»

«Луна над Лундогой. О тревожной и бесстрашной книге Алексея Завьялова»
Статья Дмирия Шеварова, «Российская газета — Неделя» №7508 (45) о книге «Лундога. Сказки и были»

Щепки директора школы

Рустам Курбатов

• «Руководитель должен быть немножко близорук. Чтобы не обращать внимания на детали, а видеть только крупные объекты».
• «Загадка. Кто на уроке говорит больше всех, не поднимая руки, и даже если его не спрашивают? Кто больше всех мешает ученику работать?»
• «Очередной Совет школы: 
  — Хотелось вас спросить, дети…
  Ваня, 7 класс:
  — Где это видано, чтобы в России кого-нибудь спрашивали?»

Щепки — это отдельные мысли, неоконченные фразы, карандашные зарисовки на полях школы. О школе можно писать серьёзно: страстные памфлеты, аналитические статьи, а можно и так, шутя, в двух строчках.
«Щепки…» — это и продолжение, и парадоксальный противовес изданной тремя годами ранее книге «Танки директора школы».

Лундога. Сказки и были

Алексей Завьялов

«Мы как в лукошке там жили», — так сказал один старик о мире Лундоги.
— Лес валить — не хлеб растить, — добавлял другой, наблюдая за тем, как понятия зоны и лесопункта подминали деревни под сетку своих незатейливых категорий.
Эта книга о памяти подлинной жизни — только написанная не из-под глыб, а из-под лесоповала. Книга и грустная и весёлая, трагическая и радостная, резкая до грубости и весьмая деликатная. Вы похожей не читали. В сказках и былях Лундоги жанры плавно перетекают друг в друга: от идиллии к весёлой антиутопии, от мрачной сказки к поэтическому очерку, от точных воспоминаний к сюрреалистичным грёзам и наблюдениям.
Автор книги всегда считал себя скорее крестьянином, чем писателем. Собрание его рассказов — домашнее, семейное; но их смогут принять близко к сердцу многие — те, кто когда-нибудь начнёт ощущать Россию как своё разорённое, но законное и драгоценное наследство.

К тридцатилетию Лицея «Физико-техническая школа»

«ПРОСТИТЕ, ХЛАДНЫЕ НАУКИ!..»
Выпуск четвёртый
ФТШ как результат творческой эволюции
Путеводитель

Книга посвящена 30-летию (1987–2017) Лицея «Физико-техническая школа». Альманах состоит из воспоминаний о событиях и людях, юбилейных поздравлений сотрудникам, впечатлений от встречи со школой, фрагментов учебных программ — творческих и официальных документов, позволяющих увидеть особенности ФТШ, векторы её развития. Сборник, по замыслу составителей, — своеобразный путеводитель по историческим вехам и школьным этажам.
Издание адресовано всем, чья жизнь оказалась связана с Физико-технической школой, а также педагогам и историкам-исследователям образовательного дела в России.

Дополнительные материалы, не вошедшие в бумажную версию, опубликованы на сайте ФТШ: http://www.school.ioffe.ru/school/history/30years/almanac/

Лесенка успеха

Н. М. Крылова
ЛЕСЕНКА УСПЕХА С ДВУСТОРОННИМ ДВИЖЕНИЕМ
или
О радостной жизни детей и взрослых в детском саду

• Перед вами книга о тех неочевидных закономерностях детского развития, внимание к которым обеспечивает успех в развитии каждого ребёнка.
  В связи с этими закономерностями автор раскрывает воспитателям их профессиональные возможности, доступные способы создания атмосферы общей радостной жизни дошкольников и взрослых в детском саду. Вот некоторые из глав книги:
  • Избранные или замеченные? О детской одарённости.
  • О проблеме обучения дошкольников на занятиях.
  • Об оценивании результатов детского развития, труда и творчества.
  • Какие игрушки должны быть в детском саду и почему.
  • Детский сад как центр уважения и заботы в глазах родителей.
  • Четыре конфликта, или Что ожидать заведующим?

 

Родителям о четырёх годах дошкольной жизни

Н. М. Крылова
3, 4, 5, 6. Родителям о четырёх годах
дошкольной жизни, или
Как сделать свой дом домом радости для ребёнка?

Эта книга обращена прежде всего к родителям, желающим активно участвовать в развитии своих детей. Её автор – создатель оригинальной педагогической системы «Детский сад – Дом радости». Эта система сочетает традиционные для нашей страны ценности дошкольного образования с новаторскими подходами к организации педагогической работы.
Для тех родителей, чьи дети не посещают детский сад (а также для организаторов семейных и частных детских садов), автор книги подсказывает наиболее важные стороны дошкольной педагогики, которые необходимо не упустить, восполняя недостаток «детсадовской» жизни ребёнка насыщенной домашней.
Родителям «детсадовских» детей книга поможет лучше понять профессиональную сторону работы воспитателей, яснее видеть особенности развития своего ребёнка, осознавать, что в его жизни в большей степени может зависеть от педагогов, а что от семьи.
А воспитатели найдут в книге Н.М. Крыловой подсказки про то, как объяснять родителям нюансы своей профессиональной работы и обсуждать особенности детского развития.