Настольная книга воспитателей по социо-игровым способам проведения занятий

Вячеслав Букатов

buk_book_2019_обложка (3)На театральных подмостках хорошие актёры заняты тем, что выражают свои чувства для создания художественных образов. А вот у хороших воспитателей во время их занятий с детьми заботы совсем другие: им нужно чутко улавливать те образы, которыми пытается выразить себя каждый ребёнок.

Замечательные традиции театральной педагогики, на основе которых были созданы социо-игровые технологии, могут помочь воспитателям раскрывать в себе способность понимать нюансы что в детском, что в своём собственном поведении. Тогда их следующий шаг будет связан с умением профессионально? создавать педагогические ситуации, раскрывающие таланты детей.

Известно, что человек, увидевший талант другого и порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. Это относится не только к детям, но и к взрослым, научившимся искренно радоваться успехам окружающих.

Реклама

Учу русскому. Восемнадцать плюс

Рустам Курбатов

2019_Курбатов_обложка_сайтуНовая книга Рустама Курбатова рассказывает о том, как в его школе “Ковчег–XXI“ открылся Международный класс — не закрытого, а открытого типа. Класс для тех, кто нуждается в обучении и поддержке — для детей, приехавших из республик бывшего СССР.


…Мы все мигранты. Мы все должны учиться сами и учить наших детей. Чтобы наше общество становилось лучше, мудрее и справедливее. И мы должны дать возможность учиться всем, кто в нашей стране живёт, кто сюда приехал, навсегда или на время. Рустам Курбатов — один из страстных борцов за такую мудрую и справедливую Россию.
Сергей Абашин,
профессор Европейского Университета

…Я тут учился, как в раю.
Эрбол Курбаналиев,
ученик Международного класса

…Я думаю, что у этой книги могло бы быть название «Школа жизни с непохожими людьми».
Александр Асмолов,
зав. кафедрой психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова

Ребёнок и взрослый в учебном диалоге

Курганов С.Ю.

Книга для учителя. 2-е изд., доп.

Первое издание книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге» в 1989 году было громким событием, повлиявшем и на теоретическую педагогику, и на всё отечественное педагогическое движение. С тех пор ссылки на книгу Сергея Курганова вошли в учебники, термин «учебный диалог» стал общеупотребительным, а педагогическое направление «Школы диалога культур» прожило бурную и плодотворную биографию. При всём том фундаментальное значение увлекательного повествования этой книги о непредсказуемом для учителя опыте уроков-диалогов только значительно упрочилось.

В книге описан многолетний опыт работы по проведению уроков-диалогов с учениками третьего-седьмого классов по природоведению, математике, истории, литературе. Показаны методические средства организации и проведения учебных диалогов, в которых ученики не только приобретают определённые знания, но и развивают способность к самостоятельной постановке новых проблем, осмыслению обсуждаемого материала с различных позиций, находящих свои культурно-исторические аналоги.

Книга адресована учителям-предметникам, психологам, студентам, но будет интересна всем, кому интересно разобраться в возможностях современной школы.