Детский сад «Школы самоопределения»

Книги об укладе жизни в детском саду московской школы №734 («Школа самоопределения») в серии «Библиотека воспитателя» издательства «Сфера».

%d0%b6%d1%83%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%b2%d0%b0-%d0%ba%d0%b0%d0%bc%d0%b5%d1%80%d1%82%d0%be%d0%bd  сфера_тубельцы 001

сфера_тубельцы 002  сфера_тубельцы 004

Школа в стиле ЭКШН

Дневник директора частной школы

Рустам Курбатов

kurbatov_obl_sЧто такое хорошая школа? Автор этой книги утверждает, что это школа, куда утром ребёнок идёт с радостью и откуда вечером возвращается в хорошем настроении. А днём работает: напряжённо и с интересом.
Но чтобы было и «с радостью», и «работает» — приходится кое-что изменить в школе. Что именно? Это и обсуждается в книге директора одной из самых успешных частных школ современной России.

Что хранится в карманах детства

Татьяна Викторовна Бабушкина

%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%ba%d0%b0_%d0%b1%d0%b0%d0%b1%d1%83%d1%88%d0%ba%d0%b8%d0%bd%d0%b0_2016_161_241Татьяне Викторовне Бабушкиной привычнее было оказываться героем книг, чем их автором. О жизни созданного ею тридцать пять лет назад клуба «ЭТО» — Эстетика-Творчество-Общение — писали Леонид Жуховицкий в книге «Счастливыми не рождаются», Евгений Богат в книге «Семейная реликвия» и многие другие писатели, журналисты и педагоги.
Собственная книга Татьяны Бабушкиной — это и методическая мозаика, очень практичная, доступная и актуальная, и в то же время опыт навеивания атмосферы, вдохновения, без которого любая задумка останется без дыхания.
Эта книга о том, как взрослый и ребёнок могут изо дня в день приносить счастье друг другу, используя простейшие и вечные детали быта и бытия.
Под одной обложкой собраны все три части итоговой книги Татьяны Викторовны, прежде выходившие отдельными изданиями.
5-е издание.

Адаптация ребёнка к детскому саду

Советы педагогам и родителям

Составитель Русаков А.С.

2016_01_adapt_obl

Адаптация ребёнка к детскому саду — непростой процесс для всех его участников: самого ребёнка, его родителей и воспитателей.
Как действовать мамам, папам и педагогам, заведующим, дошкольным психологам и медицинским работникам, чтобы помочь ребёнку приспособиться к новым условиям, выработать позитивное отношение к садику, сохранить бодрость и здоровье, стать успешным и счастливым в своей дошкольной жизни?
Сборник даёт разностороннее и достаточно объёмное представление о проблемах первых недель адаптации малышей в детском саду и о возможностях эффективной помощи им со стороны взрослых.
2-е издание, дополненное.

Школа, где можно ходить на уроках

…и где дети делают то, что хотят

Курбатов Рустам Иванович

%d0%ba%d1%83%d1%80%d0%b1%d0%b0%d1%82%d0%be%d0%b2_%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%ba%d0%b02mal«К доске пойдет… К доске пойдееет…». Все, кому за тридцать, помнят эти слова и долгую паузу после. Холод по спине. На этой паузе держалась вся наша Школа. Так было, есть… а как иначе? А возможна ли школа без доски, без «пойдет…» и струйки холодного пота по спине? Возможна ли Другая школа? О том, как работать без программы, как учить русскому языку без правил и исключений, как запомнить три тысячи историй с одного раза и на всю жизнь — об этом пишет Рустам Курбатов в своих книгах.

Самый ненужный в школе предмет

Курбатов Рустам Иванович

%d0%ba%d1%83%d1%80%d0%b1%d0%b0%d1%82%d0%be%d0%b2_%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%bc%d0%b5%d1%82_2016_%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%ba%d0%b0 В сентябре на первом уроке каждый учитель начинает с того, что его предмет — самый главный в школе: без этого нельзя быть образованным человеком, в жизни очень пригодится, экзамен надо сдавать. Новая книга Рустама Курбатова написана  от лица учителя, который ведёт предмет явно не главный: по нему точно не будет  никаких единых экзаменов.
История детства, мир русской деревни, генеалогическое древо, пение на французском языке, советская повседневность, кино и кулинария… На почве обсуждения довольно неожиданных порой материй прорастают сюжеты часто весёлых, иногда грустных и всегда занимательных наблюдений учителя над размышлениями учеников и своими собственными. Над мыслями, которые приходят на уроках, соответствующих трём определившимся требованиям:
• первое требование — некоторый беспорядок,
• второе — умение ставить умные вопросы и ждать,
• и третье требование — всё это должно иметь какое-то значение.

Простые вещи. Книга о книгах детских стихов Веры Инбер

Составитель: Яснов М. Д.

Молодая Вера Инбер внесла в русскую поэзию «Серебряного века» особенную интонацию трогательности, нежности, тонкости. Детские стихи Веры Инбер сохраняют эту утончённость интонации, но дополняют её деятельной бодростью, умудрённостью, особым поэтическим глазомером. Точностью звучания, добротой, мастерством лирического афоризма запоминались они читателям. Маленькие шедевры Веры Инбер 1920-х годов — её тоненькие поэтические брошюры про «обычные» профессии и «простые» вещи — почти не переиздавались. Но именно они особенно драгоценны для истории русской детской поэзии…

Все берутся за дела!

Книга про книгу Л.Н. Модзалевского
«Для детей. Стишки» / под ред. М.Д. Яснова.

2016_modzalevskii_oblЛев Николаевич Модзалевский (1837—1896), ближайший товарищ и сотрудник К.Д. Ушинского, сделался поэтом нечаянно: Ушинский попросил его подготовить подходящие стихи для учебника «Родное слово». Модзалевский предложил стихи собственного сочинения (они были подписаны инициалами или не подписаны вовсе). Вслед за распространением множества изданий «Родного слова» по всем уголкам России некоторые из этих стихов надолго стали знаменитыми (хотя имя их автора осталось почти неизвестно).
«Нечаянная» поэзия Модзалевского заняла уникальное место в истории русской детской литературы. Бодрое, реалистичное, задорное, но соединённое с мягкостью, сентиментальностью и сдержанной назидательностью направление стихов Модзалевского связало эпоху Пушкина и Жуковского с ХХ веком.
Собрание стихотворений Л.Н. Модзалевского издаётся впервые после 1916 года.

Образовательные пространства детского сада

Под ред. А.Русакова, Т.Лапкиной

%d0%be%d0%b1%d1%80_%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80_%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%ba%d0%b0Всё более привычной становится мысль о том, что условия организации дошкольного воспитания во многом важнее предметного содержания обучения детей; такой подход заявлен и в появившемся стандарте дошкольного образования. Но как складывается жизнь детского сада, если акценты в его работе переносятся от линейного планирования занятий к культивированию образовательной среды?
Если признать, что уклад жизни детского сада суть его содержание образования — то предсталение о нём как о сочетании образовательных пространств оказывается одним из наиболее органичных подходов.
Под образовательным пространством авторы этой книги понимают совокупность трёх явлений: специально организованной культурной среды определённой направленности, педагогов-«хранителей» (организаторов) этой среды, и разнообразие форм определённых видов деятельности, в которые включаются дети. Каждое пространство предлагает ребёнку веер возможностей для разворачивания своей активности, но при этом обладает своими рамками и правилами.