Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет

Новый взгляд на дошкольное детство

Н.Н. Поддьяков

В книге представлена целостная система новых научных представлений о дошкольном детстве, сформированная на базе отечественных психологических исследований в этой области за последние пятьдесят лет.
В рамках данного подхода излагаются новые научные представления о дошкольном детстве, новое понимание психического развития детей от рождения до шести лет. Принципиально по-новому освещаются вопросы экспериментальной и игровой деятельности ребенка, раскрываются механизмы исследовательского поведения дошкольника, исследуется соотношение «ясных» и «неясных» знаний, «ближних» и «дальних горизонтов» детского развития.
Книга будет интересна и полезна психологам, методистам, воспитателям и заведующих детскими садами, научным работникам, преподавателям вузов и педагогических училищ, руководителей образования.

Статья о книге в газете “Детский сад. Управление” (№2, 2010, автор Андрей Русаков)

10086661     %d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b4%d1%8c%d1%8f%d0%ba%d0%be%d0%b2_%d0%bc%d0%b0%d0%bb

Реклама

Три путешествия в Рим к Марии Монтессори

110 лет назад 6 января 1907 года в Риме открылась первая монтессори-школа Представляем книгу «Три путешествия в Рим к Марии Монтессори» в ХХ и ХXI веке.

rimУвлечение Монтессори-педагогикой было лишь одним из ярких этапов жизни дочери Льва Толстого Татьяны Львовны Сухотиной: и художницы, и хранителя Ясной Поляны, и первого директора музея Л.Н.Толстого, и литератора-мемуариста… Тем не менее, именно ее книга открывает триаду ярких полемических произведений о посещении римских «Домов детей» Марии Монтессори.
Через год выйдут две замечательные и полярные по оценкам книги знаменитых в будущем отечественных дошкольных педагогов: Елизаветы Ивановны Тихеевой и Юлии Ивановны Фаусек. Вокруг метода Монтессори — еще только намечающегося к воплощению в России — развернется дискуссия, во многом наметившая будущее расхождение ключевых идей нового дошкольного воспитания. Посещая одни и те же «Дома Детей», авторы двух книг видят разное и приходят во многом к противоположным выводам. При этом очевидна равная искренность, достоверность наблюдений, огромная опытность обеих знаменитых деятельниц российского дошкольного воспитания.

“Нитка, верёвка, канат” и “Труба”

А.И. Шапиро

shapiro_coverЗнания привыкли передавать ребенку в основном через глаза и уши. Автор этой книги стремится к тому, чтобы они приходили и через руки, через деятельность — а тем самым мы смогли бы подарить ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. Эта книжка может стать интересной как для малыша 5-6 лет, так и для младшего школьника. Работать с предлагаемыми заданиями можно и дома с родителями, и на занятиях в детском саду или начальной школе. Их выполнение не требует особых условий.

КАНИКУЛЯРНЫЕ ПРОГРАММЫ. Пособие для желающих вести игровые обучающие занятия с детьми

ЯКУБМАН М.И.

Сегодня в школе особенно не хватает мастерства. Прекрасный образ: школа, где мастерами могут быть дети. И все — дети и взрослые — друг друга чему-то учат.
В этой книге предлагается неожиданный, но уже хорошо проверенный и проработанный путь к такой школе: четырёхдневные каникулярные программы для учеников начальной школы и старших дошкольников. Каникулярные программы объединяются единой темой, единым сюжетом и разными формами работ, которые ребята осваивают.
Подобные программы могут быть организованы на базе любой обычной школы, любого детского сада или центра дополнительного образования. В книге представлен своего рода «конструктор» для каникулярных программ — и приведено более десятка конкретных примеров их проведения.

НЕСКУЧНЫЕ УРОКИ: обстоятельное изложение социо/игровых технологий обучения

БУКАТОВ В.М.

Пособие для учителей физики, математики, географии, биологии и химии

ISBN 978-5-906423-01-6     2013 г., 240 стр.

Пособие предлагает учителям-предметникам по-новому подойти к подготовке и проведению своих очередных уроков. Авторы дают рекомендации, которые на уроке помогут школьникам увлечься любой учебной темой, открывая им чарующую даль возможного понимания. А самим учителям — лишний раз почувствовать себя талантливыми, нужными и успешными, вопреки тем повседневным трудностям, которые сопровождают их профессиональную деятельность.

Рубрика: 2013

ХРЕСТОМАТИЯ СОЦИО/ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

БУКАТОВ В.М.

ХРЕСТОМАТИЯ СОЦИО/ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ISBN 978-5-906423-04-07      2013 г., 192 стр.

Нет обложкиИспользование социо/игровых приёмов на занятиях пробуждает интерес детей друг к другу. Но оно помогает и учителям в их способности понимать своё и детское поведение. А следующим шагом — уметь использовать это понимание для создания условий, раскрывающих таланты детей. Предлагаемый подход связан с широким использованием игр (театральных, народных, современных детских…), с организацией работы детей по «микрогруппам» (своего рода «микросоциумам»).
Человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. И это относится как к детям, так и к самому учителю.

Рубрика: 2013

КАК УЧИТЬ И УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ

ЯНОВИЦКАЯ Елена Васильевна.

КАК УЧИТЬ И УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ так, чтобы учиться хотелось, и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в современной общеобразовательной массовой школе. АЛЬБОМ-СПРАВОЧНИК.

ISBN 978-5-906423-02-3     2013 г., 160 стр., тв. обл

Обложка Яновицкая Как учить и учиться на урокеКаждая страничка-параграф этой книги обращена к определённому узловому моменту в порядке подготовки материала учебной темы, в организации и ведении урока. Альбом-справочник представляет в краткой форме логику разноуровневого обучения в рамках любой учебной темы.
Такая система, обеспечивающая успех всем ученикам неотобранного класса (причём, без использования обязательных домашних заданий), разработана и проверена многократно автором (равно как и многими его коллегами) на протяжении более полувека педагогической работы.
В альбоме-справочнике рассматривается деление типов учебного материала по любой теме на пять уровней — и предлагаются, в соответствии им, пять разных моделей ведения уроков. Под углом зрения новых возможностей обучения рассматриваются самые привычные и знакомые каждому учителю проблемы школьной жизни.

Рубрика: 2013