Четыре тактики педагогики поддержки

КАСИЦИНА Наталья Викторовна и др.

Обложка Касицина Четыре тактики педагогики поддержкиПедагогика поддержки направлена на развитие уникальности ребенка, на поддержку его самостоятельности и взросления. Общестратегическая задача педподдержки — помочь ребенку стать хозяином своей жизни — требует владения педагогом различными тактиками взаимодействия с ребенком. Названия тактик — «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие» — отражают конкретный смысл, который приобретает педагогическая поддержка в зависимости от решаемой задачи. Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности. Книга адресована психологам, педагогам основного и дополнительного образования, родителям.

Реклама

Педагогическая поддержка

Педагогическая поддержка в школе и система работы индивидуальных кураторов

Авторский коллектив книги: Дрёмова Татьяна Андреевна, Изюмова Марина Викторовна, Касицина Наталья Викторовна, Костыгина Наталья Алексеевна, Крупская Надежда Степановна, Литвинова Елена Владимировна, Минутина Юлия Леонидовна, Михайлова Нина Николаевна, Эпштейн Михаил Маркович, Юсфин Семён Михайлович, Якубман Галлит Иосифовна

Редактор-составитель: Н.В. Касицина.

Педагогика поддержки — так назвал Олег Семёнович Газман деятельность педагога, которая принципиально отличается от обучения и воспитания, но необходимо дополняет их. педагогическая поддержка обращена к развитию у ребёнка ответственности, жизнестойкости, самостоятельности, способности к самоопределению, договороспособности, умения принимать решение — т.е. стремится помочь ребёнку стать хозяином своей жизни. Эта книга о том, как работает учитель, осваивающий тактики педагогики поддержки, и о том, как школа делает педагогику поддержки своей повседневной практикой. для школы этот путь связан с возникновением особой функции учителя, находящегося в роли индивидуального куратора. в этой книге впервые представлена целостная картина опыта такой работы, помогающей школе избежать многих проблем и трудностей. Этот опыт в других школах может быть воспроизведён достаточно системно, но может использоваться и на уровне отдельных идей, приёмов, организационных решений.